ADHDとギフテッドの複雑な関係について
前回に引き続き、今回もADHD関連の記事を書きます。
tks48.hateblo.jpADHD（注意欠陥多動性障害）とギフテッドは、一見すると相反するもののように思われるかもしれませんが、この2つの特性は多くの場合共存する可能性があり、実際に共存しています。
両者の関係を理解することは、教育者や親が「二重例外性」または「2e」の人が成長するための適切な支援と戦略を提供するために極めて重要です。
二重例外性とは何か？
二重例外性（twice-exceptionality）とは、1つまたは複数の分野で卓越した能力や可能性を示す才能があり、学習障害やADHDのような神経症も併せ持つ個人を表す言葉としてよく使われます。
このような人は、その才能がADHDを覆い隠したり、逆に誤解や誤診を招いたりすることがあるため、独特の問題に直面しているのです。
特性の重複
ADHDとギフテッドの特性の多くは重複しているため、両者を区別することが困難な場合があります。いくつかの共通する特徴を探ってみましょう。
1. 高いエネルギーレベル
ギフテッドの子もADHDの子も、しばしば高いエネルギーレベルを示します。彼らは非常に活動的で、自分の興味に熱中します。
2. 注意散漫
ギフテッドの子もADHDの子と同様、注意散漫になりやすいが、集中力の欠如というよりは、好奇心や幅広い興味のためであることが多いです。
3. 非線形思考
ギフテッドの子やADHDの子は、しばしば非線形的思考をします。
つまり、一見バラバラに見える方法で、アイデアからアイデアへと飛び移ることがあります。
この特性は、伝統的な教育環境では課題となり得ますが、創造的で革新的な思考を促進します。
4. 集中力
逆説的ですが、ギフテッドの子もADHDの子も、特定の興味や課題に集中する過集中状態を示すことがあります。
これは時に、強迫観念や他の責任をおろそかにしていると誤解されることがあります。
違いの識別
このような重複があるにもかかわらず、ADHDとギフテッドには顕著な違いがあるのです。
一般的に、ADHDは、注意力、衝動性、多動性などの継続的な問題を引き起こす神経疾患であり、機能または発達を妨げる可能性があります。
一方、ギフテッドは、卓越した能力や潜在能力を表します。
重要な差別化要因の1つは、行動の一貫性です。
例えば、ADHDの子供は、事実上すべての分野において集中力を維持することが難しいかもしれません。
一方、ギフテッドは、興味のある分野では強い集中力と積極性を示すかもしれませんが、好奇心をそそらない分野では気が散りやすく、興味がないように見えるかもしれません。
二重例外の生徒への支援
ADHDとギフテッドの関係を理解することは、効果的な支援システムを構築する上で極めて重要です。考慮すべき戦略には以下のようなものがあります。
1. 個別の教育計画（IEP）
生徒独自のニーズ、長所、課題に対処するように調整されたIEPを作成します。
このような計画は、ADHDの症状を管理すると同時に、才能を育てるのに役立ちます。
IEPとはIndividualized Education Programの略で、個別教育計画といい、一人一人にあった学習プログラムのことをいいます。
2. 柔軟な指導法
非線形思考、高いエネルギーレベル、興味への強い集中に対応できる指導法を用います。
3. 包括的な評価
適切な診断と介入を行うために、ADHDとギフテッドの特性を区別するための包括的な評価が行われるようにします。
4. 社会的情緒的支援
二倍の才能を持つ生徒が直面する可能性のあるフラストレーション、社会的課題、自尊心の問題に対処できるよう、社会的情緒的サポートを提供します。
結論
結論として、ADHDとギフテッドの関係は複雑ですが、それを理解することで、二重例外性を持つ人の可能性を最大限に引き出すことができます。
子供たちの経験は一人ひとり異なり、教育的な旅路もその独自性を反映したものであるべきです。
適切な理解とサポートがあれば、このような傑出した人物は真に開花することができるのです。
